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para la Educación, Formación y |
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__Copyright__ | Para conocernos mejor ¿Por qué un Comité Mundial para la Educación, Formación y el
Aprendizaje a lo largo de la vida? La
pregunta central que nos planteamos es saber cómo establecer una conexión
entre todas las diferentes experiencias educativas de la educación de adultos y
del aprendizaje, sabiendo que en la sociedad del conocimiento cualquier situación
puede convertirse en una oportunidad para aprender. Para
intentar clarificar esta idea es esencial desarrollar redes y trabajar de forma
colaborativa. Es este capital humano y social, más allá de fronteras y
culturas, en toda su diversidad, que nos permite dar vida al concepto e intentar
operacionalizarlo con el fin de construir una definición más precisa. La
primera etapa de este proyecto de reflexión e investigación acción es de
elaborar en un esfuerzo común una red internacional inclusiva de personas que
trabajan de forma activa en el campo de la educación, formación y aprendizaje
a lo largo de la vida, en cada país y en cada continente. Se
trata entonces de alentar a las personas para: -
tomar en consideración que la globalidad de la persona, en su
contexto social, tiene que hacer frente a diferentes situaciones de aprendizaje,
-
considerar a todos los momentos de la vida como una oportunidad
para aprender, incluyendo el tiempo que se destina en la escuela o en la educación
adulta. -
tomar en cuenta el contexto: cada país puede construir por sí
mismo respuestas para sus propias necesidades de conocimiento y habilidades,
inspirándose en los logros de otros países, -
entender el valor formativo de priorizar las situaciones de
aprendizaje. Cada
trimestre, el Comité organiza una lectura pública con el fin de debatir sobre
la noción de educación, formación y aprendizaje a lo largo de la vida. Para
ver información acerca de la siguiente lectura, vea la página Actualidades. La naturaleza cambiante del aprendizaje La idea de educación, formación y aprendizaje a lo
largo de la vida no es nueva. Ya los antiguos filósofos griegos habían pensado
en ella con la llamada “ciudad ideal de aprendizaje”. Posteriormente el
moravo Comenio (1592-1670) habló de la capacidad humana para perfeccionarse. Él
concibió el primer sistema educativo real diseñado para “enseñar cualquier
cosa a cualquiera”. Más adelante, las tendencias de la educación popular y
de la educación permanente desarrollaron la idea de la educación continua de
adultos, y es hasta 1972 cuando Edgar Faure anunció en su reporte el nacimiento
de la “sociedad de aprendizaje”. Fue
durante los noventa que emergió la idea de la educación y el aprendizaje a lo
largo de la vida, impulsada particularmente con el reporte de Jaques Delors
(1996), que aclaró el camino para la educación del Siglo XXI. Actualmente,
estamos experimentando profundos cambios provocados por la mezcla de diferentes
fenómenos:
La
educación y el aprendizaje a lo largo de la vida es definida como un concepto
global para la educación que apunta a incluir en el mismo proceso dinámico a
la educación familiar, la educación inicial y a todos los sistemas de educación
continua de adultos, extra muros, desarrollo profesional, educación general y
cultural. Incluye no solo a la educación formal sino también a la educación
conocida como no formal e informal, así como al aprender haciendo, a la
experiencia profesional y a la ciudadanía activa. La
principal cuestión aquí es saber cómo establecer una conexión entre todas
las diferentes experiencias educativas, sabiendo que en la sociedad del
conocimiento cualquier situación puede convertirse en una oportunidad de
aprendizaje. Se
abre entonces una enorme plataforma para todos los actores de la educación y de
la formación, puesto que, si bien hay un consenso general acerca de la idea
global de educación, ésta ha quedado muy a menudo reducida a nivel teórico. Presidente Abril 2005 |